但我们有很多的理由来辩解

发布时间:2018-06-20 15:52
文章描述:但我们有很多的理由来辩解,我们甚至可以把所有在做的事情,都算在学生头上。比如,为了学生,我们先要调动教师积极性,要考虑教师的待遇、职称、培训、激励、引进等。要关心

但我们有很多的理由来辩解,我们甚至可以把所有在做的事情,都算在学生头上。比如,为了学生,我们先要调动教师积极性,要考虑教师的待遇、职称、培训、激励、引进等。要关心教师,还要调动学校与院系管理人员积极性。改善待遇,就要争取国家的经费,争取社会资金,于是要送往迎来。用钱也不是简单的事情,落实待遇要建立标准,评审考核,处理纷争。建造房子要争取土地、设计施工、招标验收等等。凡此种种有待解决的问题,不能不说是与学生无关,但是否就算是为了学生呢?

我们不仅有给学生机会的义务,而且要给学生创造多一些机会,要给每个学生机会。从政府机构到学校,看来已经有不少改革行动计划,出现了什么精品课程、示范性专业或实验室、优秀教材、拔尖人才培养计划等等。名称很动听,一种课程或教材,不惜投入几万元或数十万元,但究竟有多少学生收益?倒是编写教材的版税,课程推广与培训的收费,发生了更为实际的作用。我们花巨资引进了优秀教师,而且还是成组的引进,连人带设备的引进,但他们中究竟有多少人为本科生上课了?评价一所学校、一个教师、一门课程、一种教材,我们的标准中是否以学生为中心了?我们究竟是为了给学生机会,还是在为了其他什么?

中国的大学生,机会还是太少。中国大学改革创新,还是有一个基本目标问题。要真正增加学生的自我发展能力,让更多的人获得更多的机会,我们的高等教育界需要反省。

2004年3月

1.3.13 为培养高素质人才创造机会

为培养高素质人才创造机会

为培养高素质人才创造机会[1]

优秀的教师和强大的学科,是大学培养人才的实力所在。

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